一. 教学目标
1.整体感知,把握小说情节,理清作者思路。
2.学习本文运用心理描写,通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
3.揣摩“心声”的深刻含义,联系生活实际,探讨小说的现实意义。
二.情感与态度目标:理解作者以“心声”为标题的深刻含义,培养爱心和平等待人的美好品质。
三.学习过程
(一)自主学习
1.检测预习
文学常识
(1)小说以塑造________ 为中心,通过________ 的叙述和_________的描写反映社会生活。
(2)小说有三个要素,即________、________和________。
(3)小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。
(4)小说塑造人物的方法可以多种多样,但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。
(5)小说故事情节分为四个阶段,即________、________、________和________。
2.词语积累
学生标示段序并疏解疑难字词
棱( )角 斩钉截( )铁 恍惚( ) 桢( ) 过瘾( ) 揽( ) 蜷( ) 唾( )沫
琅( )琅 痒( )痒 发窘( ) 嘟囔( )
撇( ) 抽噎( ) 抽泣( ) 毛毛剌剌( )
(二)感知情节,梳理结构,把握矛盾冲突。
1.用简洁的语言完整地复述主要故事情节。
2. 情节:在复述的基础上,进一步梳理故事情节把握文章内容。
故事的开端:
故事的发展:
故事的高潮和结局:
(三)跳读课文,研讨刻画李京京形象的描写方法,感悟心声
1、本文在塑造李京京这个人物形象时,作者运用了多种人物描写方法(语言、动作、神态、心理),这些描写刻画细腻、真实,让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写,更让人觉得真切,请同学们找出认真体悟。
2、学生选读精彩的段落,用句式:
“我从 段中读出了京京 的心声”说一句话
3.你喜欢这个人物形象吗?你认为他是个怎样的人?
4.综上所述,作者以“心声”为标题,究竟要表达什么深刻含义呢?
(四)质疑评价
对这篇小说还有什么不明白的地方提出来。
(五)走出课文,倾诉心声
请结合课文,发挥想像,从下面两个问题中任选一题,用一句精练的话回答:
1假如你是李京京,你最想对程老师说的一句话是什么?
2从我们来到这个世界的那天起,我们就心安理得地接受着来自父母的无
微不至地呵护与关爱,可是随着岁月的流逝,年龄的增长,我们也渐渐发现:在享受这份关爱的同时,我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑,把心里的话说出来呢?
六 教师诉说心声,并作总结
沟通从“心”开始,倾听了同学们的心声,我深受感动和激励。作
为老师,在今后的教学工作中,我将捧着一颗真诚的爱心,与每位学生平等交流;也希望我们大家能用“心”对待身边的每个人、每件事,以积极乐观的心态去面对生活。
七.布置作业:
每个人都有内心的强烈愿望并渴望实现,也许实现它不会一帆风顺,会遇到一番曲折,但你会不断争取下去,请把你追求的这一过程记录下来吧,那是你成长的足迹。
李述芝
《心声》导学提纲 教案教学设计(鲁教版八年级下册)
语言咖
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