日常中的互动是指社会上个人与个人之间，群体与群体之间等通过语言或其他手段传播信息而发生的相互依赖性行为的过程。以下是小编为大家准备的关于互动的作文，希望对大家有帮助！
互动的作文 篇1
音乐课上课的铃声响起来了，刘老师迈着轻盈的步伐，打开了教室的门，走进教室，站在我们的面前。
我们今天要新学一首歌，这首歌是军民大生产。我们先来学学这首歌的歌谱。我们认真地学着，不一会儿就已经熟悉这首歌的旋律了。
“好，现在我们开始学习歌词。”刘老师说着。“解放区那么嗬咳。”“解放区那么嗬咳。”刘老师唱一句，我们跟一句。学了几遍总算是会唱了。刘老师替我们领唱，我们只唱标有“齐”字的那几段。我们开始唱了“嗬咳……嗬咳……西里里里……”
唱的总算不会五音不全了，赞扬声如雨点般落到了我们身上。我们唱得更卖力了，那声音“响彻云霄”，使我们在座的各位脸涨得通红。那红的就像成熟的红桃，水嫩而透红。
窗户外的树枝在风中摇摇晃晃，随风舞蹈;鸟儿也一展歌喉，随着我们一起。我们和窗外的一切都融化在这音乐中，流连忘返。
我的歌声虽然比不上着名歌手唱的，但使人心旷神一。难免有些遗憾，随着老师远去的身影，我想“下次一定要更加认真学习音乐！”
互动的作文 篇2
春风吹，阳光照，我的心情特别好。不知怎么的，今天我有想不完的好点子，怪点子。突然我灵机一闪，想到了一个相当不错的好点子。去幼儿园和小朋友们亲近亲近，搞一个互动，一定很好，于是我找了些材料，做好了充分地准备，等到了周六这天，我按原计划，去了杨家村幼儿园，和小朋友们在欢声笑语中度过！！我先是教他们英文，一些apple father mother这样的单词，他们很高兴的学，我也很快乐的教哦。然后我给他们发画纸，涂色画纸，他们涂的很开心，我看到他们开心我也很开心，最后我送给他们好多小礼物！！看到他们那种满足的样子，我好相比他们还开心哦，那时候，我就像一个小朋友。和他们一起玩，他们也非常喜欢我！！我更喜欢他们，不知不觉，互动结束了，他们让我下周六再去，我很高兴，也很兴奋！！晚上！春风吹完了，阳光变成了月光，我已经在电脑上写下了这篇日记！
记录了一天的“爱”的奉献，不仅仅是对小朋友们的奉献，还对我人生道路上的一个亮点，一个实践，让明白了，我们更需和他们去玩，在玩的过程中，我们会了解到更多的事情，我们不知道的事情，就像居里夫人，把一生中得来得奖彰给孩子当作玩具，他还对记者们很平静地说：“我要孩子明白，奖章只能当作玩具！！不能代表什么！！！一个母亲说出的话如此伟大！！！朋友，这是否让你明白了什么，了解了什么呐？接受我的建议吧！！ 一次互动代表不了什么的！重要的是，你有没有看”重“这次互动。你们说，我说的对吗？
互动的作文 篇3
“曾是妈妈怀里，欢唱的黄鹂。曾是爸爸背上，盛开的野菊。捉一只蝴蝶……”看到这首诗，我真太羡慕这些乡下的孩子了。要是能与他们互换一天那该多好啊！我突发奇想，让城里的孩子和乡下的孩子互换一天，互相体验一下各自的生活。时间就定在每年的8月25日。
这天我们城里的孩子一早来到乡下，走在乡间小路上，采摘各种美丽的野花，乡村的风撩起我们的衣裳；中午，我们跳到小河里，与小鱼、小虾比赛游泳；下午我们到小池塘边钓鱼、捉虾；到了晚上，我和小伙伴们爬上高高的草垛子上，数天上的星星。
这天乡下的孩子来到城里，他们认识了什么琳次接比的高楼大厦；什么是信息时代的互联网；什么是琳琅满目的商品；什么叫火树银花。
无论是城里的孩子，还是乡下的孩子个个脸上洋溢着快乐地微笑，他们尽情地享受着“城乡互动节”给他们带来的快乐。
啊，“城乡互动节”真好！
互动的作文 篇4
题记：帮助是爱，爱让世界焕发青春。佛曰：救人一命，胜造七级浮屠，善哉！确实，上天有好生之德。因为有了爱，所以产生了人类。人类是爱的寄托，爱的载体，爱的体现。帮助是爱，是一种纯洁的、本质的爱。有这样一个故事。
一个人步行经过一个水塘前，见一只正在水中挣扎的蝎子，他决定帮助它，可是在他的手指刚碰到蝎子时，蝎子猛然蜇了他一下。但这个人还是想救它，就在他试图将蝎子捞出水面时，又被蜇了一下。旁边一个人不解地说：“它老是蜇你，你为什么还要救它？”这个人回答：“蜇人是蝎子的天性，而爱是我的天性，我怎么能因为蝎子蜇人的天性就放弃了我爱的天性呢。”帮助是爱，是人的天性，不要放弃，尽管周围的人要蜇你。侠曰：除暴扶贫，行侠仗义，本也！其实正义是人类与身俱来的行为准则。
因为有了正义，所以有了侠，侠是正义的象征，正义的化身，正义的存在。帮助也是一种正义，是一种纯朴的正义，爱的正义。侠充满了整个世界，在生命中处处有侠，他并不一定是金庸先生笔下决定整个国家存亡的大侠，他的举动甚至可以是搀扶一下跌倒的路人，可以是一句善意的劝说。
帮助是一种正义，是一种美德，不要吝惜，尽量地施舍给周围的每一个人。诗人曰：帮助是一种庄严的感动，是一种快意的洒脱！人生一世，紧握双拳而来，平摊双手而去，短暂生活的馈赠，我却留意的太少。生命的价值是什么？是帮助。不要因为整日的忙碌忽视了生命的可感之处。帮助是爱，是正义，是美德，是心灵的互动，充满整个世界，它为历史的车轮提供了不竭的能源，拓宽了人类发展的道路，让世界焕发青春！
互动的作文 篇5
在国庆长假中，我有两天是在乡下度过的。在乡下干嘛呀？那里没什么好玩的。其实我实在和小动物们一起玩耍。它们分别是：鸡，鸭，鹅，兔子和小狗。告诉你们这些可都是我自家辛辛苦苦养的呀！
首先，我把鸡和鸭赶来，又随手抓了一把菜叶，扔向了它们，只见有一只头戴大红冠，嘴巴细小，眼睛特大，全身红黄相间的老母鸡和一只嘴巴扁扁的，眼睛小的几乎看不见，全身棕黄的鸭子，似乎一下子看见了食物，翅膀一拍，腾空跃起，很低地飞起来，它们跃过了一只又一只鸡鸭，首先冲过来津津有味地吃起美餐，这是正在梳理羽毛的，游泳洗澡的，才慢慢地走过来吃“剩饭剩菜”我又拿来一些谷，撒在地上，它们又品尝起来。
接着，我和鹅玩。我拿了一盘草，鹅看到了就跑向我，我一圈又一圈地跑，它不耐烦了，拍拍雪白的翅膀，飞到盘子旁，它一边拍翅膀，一边吃草。我真服了它，就把草放在地上，它成功了，昂首挺胸，迈步走向窝，真像一个威武的军人。它原来就是小白，它有一顶大红帽，雪白的羽毛，看上去很优雅，像个绅士。
后来，我又找兔子玩，可那兔子死活不出来，于是就把它捉了出来，它又跑回去，经过了N多次，我没劲了，就喂了草给它吃，就上楼看电视了，谁知走着走着，老有东西碰我的脚，我想会不会午夜凶铃，可是白天不会有，我突然一转身，原来是那只兔子。
最后，我找到了小丁丁，它是一只可爱的小狗，大约有一个铅笔盒的大小。圆溜溜的眼睛，小小的嘴巴，黄白斑点的绒毛。我抱着它，喂它吃东西，它就会感激地舔我的手，爬到我脚上，每当这时，我就会摸摸它的绒毛，它显得很开心。
我非常高兴，动物和人是可以互相沟通的，你对它好，它自然也会对你好。让我们一起来爱护保护动物吧！
互动的作文 篇6
安静学习的日子里，我竟忘记了，其实互动是一件很快乐的事。互动时，无论你是组织者还是参与者，只要有用心地感受，就一定能从互动的交流与别人的喜悦中获得快乐。
有多少次，我们把自己埋在那个静寞的角落，只是看着笑容扬溢在他人脸上，自己却只能坐着羡慕；又有多少次，我们看着喧闹的人群有了淡淡的微笑，只是转眼间我们脸上的笑就随着时间溜走了。可能我们想要像他们一样，可总有那么一个理由、那么一个借口让我望而却步，停滞不前，还是待在自己的世界里。久而久之，我们就忘记了那些交流、互动所带给我们的快乐，只记得他人那被我们羡慕不已的快乐。
回望过去，看看现在，在互动中我们得到的那些快乐与我们在静寞中的孤寂，我们是不是有去想过其原因？不可否认，人总有累的时候，累到不想理会任何事任何人。可那终究不是主流，人都是活在社会中的，就必然要与人交流来维持正常。我们的正生活中，哭是一天，笑也是一天，为什么就不能放开自己的心，与别人一起快乐呢？
我总觉得，快乐像病毒，只是你来到有它存在的空气里，你也是会被传染的；快乐融入了集体，也就像水滴融入了大海，总能维持久一点再离开。我们的快乐，或许真的能在互动里无限地扩大，影响到那些可能正在忧郁的人，让笑容也能停留在他们的脸上。
幸运星光：老师的提问我回答出来了，有加分；听民间文学时有些开心的事，感觉很好；与范范和小妞妞一起吃午餐；中午又睡了午觉；在工作室亲身体验了活动，学了不少；有认识新同学，与他们成为成长伙伴；吹箫有进一小步；晚上没被饿得晕头转向。
互动的作文 篇7
一天，我写完作业后没事干，就去找奶奶：“奶奶，您有什么想吃的？”奶奶说：“我想吃饺子呀。”我离开奶奶房间后就来到妈妈房间，我问她“我们一起包饺子，好不好？”妈妈就答应了。
我们先是一起准备了材料：一团面、盒饺子馅、筷子，擀面杖、刀。然后，我们分好了工作：妈妈擀面皮，我来包。
都准备好之后，我们开始包了。我们要先擀面皮，妈妈擀面皮的时候，我帮她拿东西。我看到妈妈先是把面团切成3大块，再把每一块都揉成一个长条，然后切成一小块一小块的，最后才把小块的面擀成面皮。
擀好面皮之后，就该我包了，但是要包的饺子很多，妈妈决定和我一起包。饺子包的方法很简单：先把圆圆的面皮中间放一点饺子馅，再把两头对折一下，最后按紧。我和妈妈一边聊天一边包饺子，可开心了呢！
我们包完饺子就把他们煮了。饺子没一会就熟了，奶奶看了，点了点头；“今天我不用做饭了！”
互动的作文 篇8
所谓“人际互动”，简单地说，就是人与人之间的往来。人类是一种群居的动物，不能过着独来独往的生活，无论在家里，或是出社会，都必须和他人接触、与人沟通；否则，离群索居，势将无法生存在这个世界上。所以，良好的人际互动，利己又利人；反之，拙劣的人际关系，难为自己又伤害别人。
人类生活在地球上，论敏锐，不如狮熊虎豹；论官能，不如鸟鱼虫豸；但是人所以能够成为万物之灵，主宰众生，就是因为人懂得合群，了解与人互动的重要性。深究人类合群的动机，除了物质上互通有无之外，透过人与人之间的往来，藉由相互之间的沟通，可以化解彼此的歧见，可以增进群体的幸福；同时，卓越的人际关系，也满足了“认同与尊重”的需求。综观社会上各类型的成功人物，大都人缘佳、关系好；特别是在讲究民意基础的事业上，更须要众人的协助与力挺；否则不与他人互动，忽略人际关系，仅能活在自己的世界里，过着孤芳自赏的生活。
电脑网路发达以来，提供许多虚拟的世界，时下年轻人往往沉迷其中而不自知，甚至于误将虚幻的情境，引为真实的人生；一旦进入社会后，接触到实实在在的人事地物，骤然发现与网路世界大相迳庭，由于适应不良，以致于造成轻者人际关系恶劣，重者衍生诸多心理问题，有人终因逃避现实而得到忧郁症状，再以如此恶性循环的结果，最后成为社会上的“边缘人”。所以，为人师长者固然应该鼓励年轻人学习电脑，但也要特别留意，不要让他们花太多时间在电脑上；如果年轻人习惯与电脑上的人互动而不愿接触真实社会，老师与父母应该帮助他们参加一些与电脑完全无关的活动，让他们有机会发展健全的人际关系。
俗语说：“作事容易，作人难。”能力强加上良好的人际互动，是事业成功的不二法门。当传统伦理观念日益式微，亲情力量无法维系社会结构的今天，人际互动的运用，不仅在职场上是一项利器，也是整体社会安全的保障。既然人类必须过着群体的生活，就应该视“人际互动”为每个人生长过程的重要课程。所以，期盼教育当局能够将“人际互动”列为重要教材，让我们从小就习惯与人接触，了解用同理心去善待别人，如此我们才可以建立一个祥和的社会。
互动的作文 篇9
一个星期天，我跟妈妈、外婆一起去摘草莓。
那天早上天气不太好，阴沉沉的。但我的心却像阳光般地灿烂、开心。我们兴冲冲地来到一个叫做“草莓基地”的地方摘草莓，大家都很高兴。
来到草莓基地，放眼望去，啊！只见到处都是红彤彤的草莓，像一颗颗红宝石，特别是上面滚动着的水珠，更使草莓显得娇媚动人，让人垂涎欲滴。又大又红的草莓点缀在碧绿的、一望无际的田野里，犹如一幅朴素、美丽的田野画。
领到篮子，我们开始摘草莓了。草莓个个都那么红，个个都那么大，个个都那么诱人，让我不知道选哪个才好。微风迎面吹来，有一种大自然的享受。我弯下腰，伸出手，轻轻地小心地把一颗颗红透了的草莓摘进篮子里，生怕如果太大力，会破坏这美丽的风景。看着那水灵灵的草莓，我真恨不得马上飞回家，把它全吃光呢！
我跳来跳去，一会儿摘摘这个草莓，一会儿又看看那个草莓，好快乐，所有的草莓好像穿着红以上的女孩，正在向我微笑，招手，令我兴致大增。
我们采够了草莓，我高兴地坐车回家。在回家的路上，我心里甜滋滋的。想到回家有好吃的草莓，我的心阳光灿烂。
互动的作文 篇10
随着智能手机和互联网的飞速发展，我们每天可以做更多的事情，但一天二十四小时是不变的。这也就意味着我们为每一件事所分配的时间变少了，而选择时间多与少催生出了碎片化的生活方式，这是我们每一个当代人都不可避免的。
碎片化的生活意味着多样性。按我自己来说，十年前我每天所做的事情也就是上学听课、与同学交流学习，放学回家写写作业看看书，一天便过去了。反观如今就我放学至就寝的短短几个小时我可以做的事情比曾经一天的种类还多，写作业、用手机交流学习、查资料、看书，休息的时候玩玩小游戏、看看动漫。碎片化使我的日常有了变化，同样的时间能做更多的事情。
对，碎片化的确能丰富我们的生活，但同时它也打断着我们做事的节奏。短暂的时间使我们不得不加快做事的速度，这也会让我们有时候情绪烦躁。而碎片化的学习，学得多忘得也快，断断续续吸收的知识也无法让我们印象深刻，有些上学期学的知识这学期尽然一点也想不起来了。其实也不单单是学习，无数的碎片组成了我们每天的生活，很多人心情浮躁，甚至安不下心读一本完整的小说，看一部完整的电影。
在当今的社会中我们已经无法改变这种生活方式，那我们就只能去适应它，利用好每一个碎片。一块碎片就只是一块碎片，两块碎片、三块碎片或者更多的碎片就能组成一个整体。就我来说何尝不能用回家坐地铁的时间去回顾一下当天上下课的日常，或者用刷QQ的时间看几页书呢？
碎片组成了整体，整体也离不开碎片。只有掌控好每一个碎片，才能使整体的功能得到最大的发挥。比如我们学的每一门课程，都是有一节一节碎片化的课组成，而正是那一节一节碎片化的课才使我们觉得学习不枯燥、不疲倦，并且有时间及时总结学习的内容。由这些碎片化的课合成的整体贯穿了我们整个学习生涯，对碎片化课程的融会贯通所得到的功能已经远远大于那些碎片相加的功能之和了。
总而言之，碎片化的生活并不意味着杂乱的生活，只有把握住它的规律加以利用，它反而会使我们的生活更加完美。
互动的作文 篇11
只要学习，就有收获。前几天有幸参加了大港五中的互动态作文现场会，受益多多。写点感受，与同志们分享。
“互动态”作文是师生在互动的状态下进行写作、赏析、展示、点评、再写作等的一种系列式作文模式。她有两大类七种课型：一类是作文导写课，包括命题作文课、活动作文课和写作方法指导课三种课型；一类是作文讲评课，包括佳作欣赏课、潜力文升格课、作文PK课和网络作文交流课四种课型。导写课主要是根据课标要求、教材内容进行规定动作的作文训练，包括了命题、半命题和材料作文等多种形式，主要体现的是写作的整体性、规划性和系列性，六到九年级有不同的侧重点。活动作文课则是以学生的活动为主，相对自由的写作课，内容选择也相对自由。写作方法指导课则重点突出写作方法的指导。佳作欣赏课则是对优秀作文的讲评课，潜力文升格课实际上是结合学生的作文，让学生学会修改作文。其他如班级作文PK课、网络作文交流课，拓展了作文课堂的时间和空间，从单一评价主体到多元参与的评价，以活动和网络为载体和平台，以此激发学生的写作动力。
参加现场会，我最大的感受是大港五中的学生喜欢写，有东西写，写得好，会评改，兴趣浓。原因有以下几点：
一是从过去静态作文课堂，变为动态的交际课堂。作文课上改变了教学组织形式，学生组成小组，互相交流，互相评价，彼此启发。突出了学生的主体性，改变了过去教师主导的局面。
二是作文课型的多样化、系列化，不再赘述。
三是从教师评改到让学生会评会改。教师以评代改，学生评改结合，在参与评价中提升写作的综合能力。教给学生评价的方法，就是教给学生作文的方法。让学生会评，在会评的基础上会改，才是学生作文的真正动力所在。在小组评价的基础上，学生之间的自由评价也是常用的评价方式，学生在多种不同的课型上，在参与评价的过程中，在教师不断的点拨中，不仅学会了如何评价，还学会了在评价别人作文的过程中，反思自己的写作。在这种评价体系中，不仅要评优秀作品，知道优秀作品的优秀所在，还要评有潜力的作文，让学生知道欠缺在哪里，评完以后，学生还要修改自己的文章，通过这样的课，学生不光会写，还做到了会评与会改。
四是互动态提高了学生的责任意识。就习作者而言，如果写作时投入不够，应付了事，那么作品在互动批改中就会成为众矢之的。就批改者而言，如果草率、马虎地对待批改，那么，在其他评改者、老师以及作者的复看、复改中便难推责任。互动也提高了学生的合作意识，增强了学生的成功信心。从交流推荐到赏析点评，都需要学生和谐、积极的人际关系作保障。在全班大声朗读自己的作品，而且这篇作品是被老师认可的，被同学推荐出来的，这本身就是一次成功的体验，被所有同学认可是非常自豪的事情。佳作欣赏更是师生之间直接交往、沟通的过程。教师不再高高凌驾于学生之上，而是走下了讲台，走进了学生的心中。师生关系的和谐，调动了学生学习的兴趣，让其充分享受到学习活动的愉悦感，成为激励学生改善学习的动力；同时，教师也在参与学生学习活动的过程中，发现自己教学中存在的问题，努力寻找改善教学的方法。教学相长，师生的生命质量在互相欣赏中得以充分提升下。
五是教师下水文意在示范。作文怎样做到言之有序，言之有物，怎样围绕中心选材，怎样详略得当，怎样开头、结尾等一系列问题，光靠分析课文和教师讲写作技巧是远远不够的。在“互动态”作文指导课中，教师与学生写作中的互动，就是一个很好的教学策略。特别是针对六七年级的学生，当他们学到一种新的写作知识刚刚运用的时候，当他们写作时遇到困难而愁眉紧锁的时候，当学困生面对作文题目一筹莫展的时候，恐怕没有什么比老师“下水”示范一下更有启发性、鼓舞性、指导性的了。
互动的作文 篇12
星期天上午，我参加了学校组织的与蓝天学校手牵手的活动，真切地感受到了蓝天小学五年级同学们的快乐与可爱。
刚上车，蓝天小学的同学们就显得很高兴，这令我有点惊讶，本以为蓝天的同学们会沉默寡言，有点自卑心理，可他们却很是乐观，显得无忧无虑，似乎生活并没有给他们带来很多的压力，这使我们之间的沟通轻松了很多。
他们很喜欢笑，无论何时何地，脸上总是挂着灿烂的笑容，相对开朗的他们而言，我们这些大哥哥大姐姐反而显得内向。为了方便孩子们互相交流，老师帮我们分了组，和我在一起的是王梓和屠明月。王梓很活泼，而明月因为是小女孩的关系显得比较安静些，不过他们都不拘束，王梓会给我们讲笑话，配上滑稽有趣的动作，逗得我们哈哈大笑。在“支援前线”这个游戏中，虽然他嘴上不停地抱怨，但还是一马当先，尽可能帮小组做事。有一次，我开玩笑的对他说：“姐姐我不是故意的。”还做出很抱歉的样子，本以为他会豪迈地说“没事儿。”可他却抬起头来，笑着说“你是有意的！”把我给逗笑了，我真不能相信他是蓝天学校的孩子，因为他乐观、善良、可爱，和宣传中听说的“凄惨阴沉”简直有天壤之别嘛。
不知不觉到了说再见的时候了，我们记下了联系方式，依依惜别。和他们在一起的时光真的很快乐，似乎其实该被帮助的是我们，而不是他们啊！以后多联系，我的朋友，我们一定有机会再见的！
互动的作文 篇13
这是一个星期六的下午，我正在家里做作业，家里只有我一个人，突然，我的手不由自主的伸向了电脑开关，可是因为我答应了妈妈上午不开电脑，我又把手缩了回来，一个想玩电脑的我和一个说话算话的我开始了对话。想玩电脑的我说：“干吗把手缩回来，反正没人看着你。”另一个说话算话的.我接着说：“别受他的影响，做人讲诚信是最重要的。答应了妈妈不玩就应说到做到。”我摇了摇头，把刚生出的坏心理摇飞了。
我又做了一下作业，结果想玩电脑的我又来了，还是说了那句话，我又有点动心，不过最后还是把他摇飞了。后来，想玩电脑的我再也没有回来了。妈妈回来了，她有点怀疑地问我：“你上午玩电脑了吗？”还故意把“玩了电脑”这几个字加重了语气。我自豪地拍拍胸口，说：“没有！我说到做到”。妈妈：佘召臣同学是个电脑迷，很爱玩游戏，我们为这件事一直很担心，这个暑假我们家长没有时间一直陪着他，家里的电脑也没有密码。他经常一个人在家，如果偶尔玩玩电脑我们也不会知道。但是他从没自己偷偷玩过一次，我们也很信任他，在我们眼中他是一个非常诚信的孩子。
互动的作文 篇14
转眼间，孩子长大了，走进了校园，让我既担心又欢喜，担心的是孩子的学习上不去，望子成龙的日子到底有多远；高兴的是孩子可以在老师的关怀和教育下健康成长，当然对于孩子健康成长我们家长最重要的事就是，密切关注孩子，捕捉孩子的变化，理解孩子，发现孩子的天生禀赋，适时表扬、鼓励、培养。
我发现亲子同读、亲子同乐，就是一种很好的途径，也是一种很好的教育方法。一有时间，儿子就会把五子棋拿出来，端座在桌上或床上，对弈一番。从开始的一窍不通，一败涂地到偶而赢两局，甚至棋逢对手，当然我是“留一手”，在游戏的过程中，让孩子懂得要经得住失败，胜利不要骄傲，心镜放宽，将来一切都是美好的。每天晚上，做完作业我都会陪着儿子一起看课外书籍，包括《怎样提高孩子的阅读能力》、《感动孩子的100个故事》、《新一代漫画丛书》，我有时看完一篇，我就会让他复述一下，谈谈对主人公的评价，谈谈自己的感受。在共同阅读的过程中，孩子和我可以就某一篇具体的文章进行分析，讨论，可以倾听孩子的想法。故事情节有不懂的也不时问问我，有些不认识的字，我让他自己查字典。这样做，无疑会有助于孩子的成长与进步，与孩子共同阅读，能让他变得更加有耐心，更加专心地去研究文章的内涵，丰富孩子的想象力，听孩子复述故事梗概，也能锻炼其语言表达能力。尽管我是师大毕业生，但我的普通话是相当的不标准，读书的发音是可想而知的，孩子时不时给我纠正读音。让我面红耳赤。我发现，当你和孩子读同一本书时，感觉是不一样的。有时感觉进入了童年时代，充满乐趣。渐渐地，与孩子的共同语言多了，生活也增添了色彩。这不我每次出差，都会要求我给他买各种书籍。你能不答应吗！
为了让孩子能健康快乐的成长，从生活中得到益处，也为了深化亲子感情，我们应该坚持和子女一起玩乐、一起阅读，并持之以恒。
互动的作文 篇15
这一天是圣诞节，下午沃尔玛有活动，我和杨铭洋乐颠颠地来到了会场。
前面是一些员工的艺术表演，场下的观众对着上面的“舞者”们挨个评头论足。 “有上台做游戏的啦！快举手呀！”杨铭洋激动地摇着我的手，我觉得上去玩玩也挺好，反正也不是什么特别隆重的事嘛！而且那么多人，也不一定会那么幸运地点到我们吧？于是，我坚定地举起了手。
出乎意料的是，主持人还真点中了我们，我又变得不坚定起来。最后还是上去了。
台上有6个人，都是“幼儿组”的。我俩不太好意思了。 我还是第一次站在台上呢，心里紧张地不的了，就像书中说的一样，牙齿打颤、双腿发抖，感觉自己突然变成了个软绵条。这种感觉曾经在体育课赛跑、考试上出现过。
主持人开始问我们多大，台上都是小朋友，所以我们故意把真实年龄报小了一岁。 接下来就是互动了，是由我用吸管吸起一张纸片，杨铭洋用另一只吸管接过来再一路吸着纸片跑到对面的空盒子里，最后那组的纸片多为赢。
我们庆幸来的是小朋友了，这样我们就有胜算了。
开始了，我紧张地吸气一个纸片，杨铭洋接到了，运到对面的盒子中，成功一个。可第三个就不那么顺利了，纸片在空中扑腾，就是不粘到吸管上，我又重新吸起一个纸片，杨铭洋又接过……
哇哈！我们果然胜利了，不过这也没什么值得骄傲的，倘若败给了他们那才叫没面子呢！
主持人给我们发了奖品——一个幼儿玩的小钳子，不过这礼物好不好并不重要，重要的是我对自己有了一个突破！
互动的作文 篇16
每个人都有父母，父母在我们心目中都是一位正直的人物，今天我就在这里跟你们讲一讲我跟父母的关系。
我呢，在外是一个看起来很文静的女孩子，可是在家里，就是一个无可救药、很傻的女孩子，就像一只二哈；我的妈妈在家是一只勤劳、快活的花母鸡，在外面也是这样；我的爸爸是一位体育老师，虎背熊腰，看起来憨憨的。
我的家庭很有趣，你们听了之后可别笑出猪叫或鹅叫声哟！我们家有时很温馨，有时又很搞笑。记得有一次，我问妈妈：“妈妈，如果有一天我离家出走了，你会怎样？”妈妈回答的很干脆：“打电话给警察喽”，我接着问：“那万一警察也找不到我呢？”妈妈说：“我和你爸重新再生一个不就好了嘛？”，我听了之后好想哭，我又没带饭又没带钱的，饿了回来的呀！爸爸在一旁听了哈哈笑，妈妈也笑了，只有我又想哭又想笑，难道我那么不重要吗？心里好苦啊！每当这时候，我发现我的家庭一点也不温馨，父母总坑孩子。
以后再也不问了，跟父母的互动不是能笑死你，就是弄的你想哭。
互动的作文 篇17
《幼儿园工作规程》指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程。我国著名幼儿教育家陈鹤琴说过：“儿童好游戏乃是天然。”因此，游戏符合幼儿的天性，且与他们快乐地生活、健康地成长有着密切联系，在幼儿的成长过程中，有着极端重要的作用，它能有力促进幼儿身体的、认知的、社会性和情感的发展。而游戏中角色游戏又最具有游戏的典型特征：主动性、趣味性、社会性、虚构性。它是孩子通过扮演角色，创造性地反映周围现实生活的，这一过程是幼儿兴趣、需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。
中班幼儿角色游戏的特点及其教育意义何，关系着他们主观能动作用的发挥，关系着游戏的成败。教师应根据游戏的需要，灵活巧妙地扮演各种角色，并以自身恰到好处的角色变换去引导愉快地、富有创造性地玩好角色游戏。如：“在娃娃家”游戏中，为了发展游戏，扩大幼儿社交能力，教师扮孩子的大姨到孩子家做客。由于好久没见面了，大姨抱着侄子亲不够。突然，大姨惊慌地说：“昕昕怎么这么烫，是不是发烧了。”这时，昕昕的“爸爸”“妈妈”都停下手中的活过来摸昕昕，他们因受刚才教师的暗示都相继说：“呀，真的好烫！”还是“妈妈”反应快说：“快，我带他到医院去看看。”说着从大姨手中接过娃娃准备上医院……这样，游戏很自然地进行了下去，同时也发展了幼儿的社交能力。
互动的作文 篇18
星期一是我们年级的家长开放日，我们甭提有多兴奋了，特别是对家长和学生的互动游戏我们班的同学们不知流下了多少辛苦的汗水。
一开始，由魏怡芸和冯佳两位主持人上台发言，随着一生：“六（6）班互动20分现在开始！”教室里立即就炸开了锅，“接下来有我们班的521组合为我们同学献上一曲《大河向东流》。”音乐声一响起站在讲台上的同学便开始用豪放的声音开始唱，唱到高潮时，我们同学也和他们一起唱，一边打节奏。“一曲男生的曲子唱完了，接下来听一下女生的串烧。”
主持人的话音刚落同学们便唱起了《日不落》“我要送你日不落的想念，牵着你手把世界走便………”同学们的歌唱声此起彼伏，用自己最大的极限为我们唱歌……
最另我难忘的就是家长和同学们的游戏环节。游戏开始了，班长抽到了28号，抽到的同学便拉着父母到了讲台上，抽了一张纸条，用唇语说出了纸上的内容，可他的家长还是没有猜出来，那为同学急得直跺脚，一分钟过去了，LANNY便说出了真确答案：“瞿瑶，笑一个！”同学们鼓起了掌声。接下来抽到的22号，那位同学吸取了教训先对自己的妈妈说了整句话有几个字，然后慢慢的一个字一个字的读，不一会儿就正确无误的猜了出来！……
这次的互动20分给我留下了深刻的回忆！
互动的作文 篇19
今天，我和妈妈互相教对方一种新技能。妈妈教我做汉堡包，我教妈妈玩鲁班球。
妈妈先教我做汉堡包，我边做，她边指导我。我先打好鸡蛋，打开煤气灶和油烟机，等锅热了以后，我把鸡蛋倒进锅里开始煎。煎得时候火要小一点以免煎糊，煎到两面金黄时，把煎蛋放进碗里。再把切好的香肠和汉堡皮放进锅里热一下，火候要小一点，大约5分钟就差不多了。最后，把鸡蛋和香肠放进两个汉堡皮的中间，这样美味的汉堡包就制作成功了。如果你喜欢吃肉，也可以加牛排，想吃什么就加什么。以前我看妈妈做早饭时很快也很简单，今天自己一尝试才感受到其中的不易。
接下来，我教妈妈玩鲁班球。我先给妈妈讲解了各部分名称，蘑菇，一，小钩，半圆，复杂半圆和大钩。接着我一边给妈妈演示，一边说：“把蘑菇平滑的面朝自己，蘑菇柄朝下，把小钩的口卡进去；然后拿出大钩，从上到下滑到小钩最下面，向左卡进去；这样大钩下面部分正好可以卡进复杂半圆；接着就简单了，根据痕迹，放入半圆；最后还有一个空位，把一插进去，就大功告成。”我演示好后，让妈妈试，我在一旁说步骤，妈妈试了三四次后终于成功了。通过这次亲子教学活动，让我感受到教学生也不容易啊！
互动的作文 篇20
今天，我去参加王康叔叔的婚礼，前面都是表演的节目，接下来就轮到互动游戏了。
首先，主持人拿出一个没有吹鼓的气球，问：“这是什么？”这不是明知故问吗？我想，然后就和大家异口同声地喊：“气球！”主持人说：“大家来玩吹气球，谁先吹爆，谁就有奖。”于是，他发给勇于上舞台的小朋友一人一个气球，当然也给了我一个。
开始吹了，我鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，使劲儿地吹，没想到这口气还没用完，气球就爆了，弄得我真没劲。我一看，还有许多小朋友在吹气球，我就知道我是第一名了。
突然，我看到主持人在吹手帕，他的样子可真滑稽：把一个有弹性的手帕套在头上，头不停地点，那样就表示不停地吹，那个套手的地方，就像兔子的耳朵，主持人活像一只活生生的兔子。“兔子”越来越膨胀，最后在“轰”的一声中炸开了，在扑哧一笑中消失了。只见主持人满脸通红，像犯了错误的小学生，我赶快迎过去，说：“叔叔，我是第一个吹爆了的”。“好，叔叔奖给你一个绒绒狗。”“耶！”“叔叔，我是第二个吹爆了的。”“我是第三个。”“我是第四个。”……孩子们都不甘示弱地涌了过来。
啊！吹气球和吹手帕都很好玩，它点亮了我们童年的一盏灯。
互动的作文 篇21
随着科技的发展，现在的电视、广播节目有很多。但我最喜欢的电视节目是少儿频道的大风车和少儿频道的新闻袋袋裤。我最喜欢的广播节目是有奖猜一猜。
大风车很好看，上面有很多好看的动画片和电视剧。有西游记呀，喜羊羊与灰太狼啊，开心超人啊……总之都是我爱看的。还有有奖答题，答对了有一台读书郎学习电脑，那个可贵了，我怎么求妈妈妈妈都不给我买。除了这些，还有好多好玩的互动环节，数不胜数。
新闻袋袋裤也不错，上面有许多新闻和科普知识。我在这里可以学到很多知识，学到知识我当然很开心，所以有了新闻袋袋裤我一整天都是开心的。新闻袋袋库上，还有好书推荐呢，我有许多好书，都从这里得来的。
说完电视节目，我该说广播节目了。 有奖猜一猜就是像脑筋急转弯一样，很好玩。大家好像都很喜欢这个栏目，每次我打电话猜谜电话都爆满了，打不通。
说完优点，该说缺点了吧。大风车虽然好看，可时间不好。我吃完饭都8点了，大风车7点半就播出，每次只能看一会儿就完了，真扫兴。而且互动环节每次只有3个名额，我几乎天天给他们寄答案，可没有一次得奖。新闻袋袋裤虽然知识多，可没有互动环节。我希望他们设计一个天天答新闻，问一些今天播送的新闻内容，这样才有意思。有奖猜一猜也是时间不好，是晚上9点多人们该睡觉时才播出，我觉得因该早上人们起床时播出，晚上睡觉时公布答案，正好早上活动一下大脑。
我也会写信告诉大风车我的意见和建议，发邮件告诉新闻袋袋裤，打电话告诉有奖猜一猜。相信在我的支持下，这几个栏目会办得更好。
互动的作文 篇22
在语文课堂上，老师会和同学们有许多的互动，在上课时，老师会和我们一起朗读课文，有时我们会分饰几角，朗读课文；遇到”疑难杂症”时，我们会小组讨论，解决问题。遇到不解之处，我们会拿起字典，自己解决。
看似简单的课内互动 ，却有着不少的好处。
在分饰角色朗读课文时，我们可以体会作者笔下人物的心情；在解决的过程中，我们会独立自主；在互动教学中，有助于培养学生们的创新思维；在课堂中的互动，让我们枯燥无味的课堂变得生动有趣起来。在自由互动时，难免有些吵闹，老师又是如何管理学生的呢？这时也是班干部们学习借鉴的好时机。在讲课时，老师除了仔仔细细的备课，还要时时注意底下的学生们的反应，大家是否和我有回应？是否对我所讲的有兴趣？纪律是否涣散？管理班级又何尝不是呢？也要注意学生们的小情绪，来不断的改善管理的方法。以便做到更好的管理。
总之，不论是在教学，还是在管理方面，都要敢与正视自己的不足，及时改进，这样才会成为一位更好的班干部。
互动的作文 篇23
有一阵子，我在读书软件上阅读。
因为对所读书籍的一些章节发表了些评论，于是收获了一点关注。
后来忙于其他事情，渐渐地没在软件上读书。
只到有一天，我发现手机上弹出一条信息，点开一看原来是有一位关注的文友发来回软件共读的邀请。
那是一位素昧谋面的文友，平时的互动就是通过对对方阅读时间排名点赞这种沉默的互动鼓励的交往，除此之外，基本上不曾互动闲聊过。
所以当收到这条邀请时，打从心底涌起一丝感动。
有一种惺惺相惜的文友互相鼓励上进的温暖。
后来我又回到软件上去读书，那时读了一本东野圭吾的《黎明之春》。
因为是本让人很情绪化的书，很自然地对书中一些情节做评论。
我没曾想，就是那些评论，竟是让我获得了一百多个赞，又得到了一些陌生人的关注。
这样的沉默上进的互动让我很温暖，这是一种不一样的鼓励。
互动的作文 篇24
10月22日上午，国培班学员在新乡市宜兰宾馆会议厅举行了一次别开生面的特色课教学设计展示活动。
活动在班主任刘津萍老师的带领下，分小组进行。几位做课老师能准确解读教材，扎实有效地做好语言训练，切实培养学生的语文素养。课堂表现形式则千姿百态，异彩纷呈。其中，禹州贾会娟教师执教的《卜算子
送鲍浩然之浙东》一课，由诗入词，以读代讲，读中感悟，把词读成一幅画，读成一个故事，读出一种情感，读成一首歌。这样由景到情，由情入境，充分体现了诗中有画，画中有诗的意境。郑州刘凌老师的《刷子李》一课，则通过多种形式的读，关注细节描写，重视迁移训练，学习通过直接和间接描写感知曹小三对刷子李的态度变化，从“牛”——“啊”——“真牛”，真是一波三折，活灵活现地为我们刻画出刷子李那高超的技艺。许昌宋素君老师的群文阅读《关注文章的结尾》，更有新颖独到之处。通过前置性预习三篇有相同指向的文章（可以是相同的文体、结构，相同的表达方式或阅读方法等），通过学生个性化阅读，读出自己的特色，说出自己的感悟，旨在扩大学生的阅读面，尊重学生的个性体验……
特色展示课结束以后，大家通过互动研讨，各抒己见、畅所欲言，不仅细数每节特色课的成功之处，而且提出中肯的改进意见，这真是一种思维的碰撞，智慧的交锋，情感的交流。研讨的分分秒秒，我们一边倾听，一边思索，共同构建心中理想的语文课堂。
短暂的国培学习，留给我们太多的思考，太多的感悟，太多的友谊，太多的不舍……
互动的作文 篇25
作为一名普通的语文教师，我自知自己在教育方面还有许多不足，自知有许多做法还不能令所有家长满意，所以请家长配合我的工作就显得唐突，甚至可能显得过分。可是，我也在努力营造一种幸福的教育氛围，努力提高自身的素质和授课艺术，努力让孩子们爱上我的课堂，爱上语文课。但想要实现短时间内提高学生的语文素养，仅凭我一个人的努力是远远不够的，还得请家长们出谋划策，通力合作。
关于语文作业的批改，常有家长发牢骚，说自己弄不成；也有的家长嘴上倒不说什么，倒也给批改，可是就是错误比较多。针对这个问题，我希望家长朋友能认真改变自己对待作业的态度，不要把批改家庭作业看成是老师的事情，而应把这件事做为家长督导孩子的一种分内工作，这样，家长再在批改的时候就能查漏补缺，起到批改的作用。其实语文作业相对于数学作业来说比较容易，只要求家长朋友判断下孩子书写的汉字是否正确，所写的句子是否通顺，书面是否整洁，字体是否规范，就可以算比较合格的批改了。
再聊聊阅读。六年级的孩子都有一定的阅读基础，经过将近一年的培养，大多数孩子都能比较自觉的进行阅读，关键是他们有的人没有良好的阅读习惯。所以，我希望家长朋友能给孩子营造一个良好的阅读环境。那该如何营造呢？其实也不难。孩子在家的时候，家长朋友只要做到不开电视，不看电脑，不玩手机，给孩子创造一个安静的阅读氛围就可以了。如果家长能和孩子一起阅读，那是最好不过了。因为，行胜于言，我们家长朋友能用实际行动来引领孩子的阅读，孩子会成长得更快。
孩子是每位家长的希望，我相信家长比我们教师更爱自己的孩子。只是有的时候，我们家长朋友爱的方式让孩子接受不了。有的是一味的溺爱，有的是一味的抱怨，有的是一味的赏识，这些孩子的家长只是有些急功近利，有些不知所措，便把爱变得单一乏味。所以，我建议家长朋友们要有颗平常心，对待孩子的错误要冷静，要反思。如果动辄打骂，那你们就失去了最佳的教育时机。这样的话，已经处于青春期的孩子就会走到你的对立面，甚至说出一些大逆不道的话，我们家长以后再想与孩子交流可能会更难了。
以上所说，希望家长朋友们谨记，并能严格按照所说付诸至行动。因为，孩子是你们的，孩子的未来跟你们息息相关。如果认为我以上所说有什么不妥，还请家长朋友及时反馈，提出好的建议或意见。相信在家长朋友的配合下，孩子们能有个良好的习惯，能有个健全的性格，能有个美好幸福的未来。